让学生画出 2 个不同的三角形，追问学生能画出多少个，让学生感受到三角形数量多，不能全画完，孩子就会有三角形分类的强烈愿望，激发了学习兴趣。

在学生小组学习完汇报三角形按角分类时，教师是用文字在黑板上板书，缺少直观形象的表达，应该有课件或图形的辅助。

                                                                            刘丽丽