[东师附小—杨静发表于2019-3-612:16](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73158&ptid=36663)

认真学习了伏老师，《三角形分类》一课的教学设计，感觉伏老师在教学设计的过程中，关注了孩子基础知识和基 ...

感谢呀！谢谢您与我们一起思考与研讨，并提出了很好的问题。

对于分类，学生们一定会出现您说的有按照面积分、周长分、形状分...... 的情况，因为分类教学中教师一定会要面对 “多样化” 的问题，如何处理呢？我想分类应当具有明确的目的性，三角形的分类，目的就是要更好的认识每一类三角形的特点，所以从三角形原有的特点来思考分类的标准，就是体现了思考的逻辑性。教师不能代替学生来确定分类标准的制定，但可以有效的引导学生的思考。

数学对分类很讲究，要做到以下两点：1 是要制定标准，标准要清晰、准确，按标准可以进行操作，按标准也可以进行判断。2. 是分类要做到不重不漏，不可以漏掉一种情形，不能造成错误。因此，学生 “多样化” 的分类方案如按照面积分、周长分、形状分...... 就没做到标准制定的清晰、准确，所以要求教师面对此种情况时，要加以引导，教会学生思考一类问题的方法。