顺德嘉信西山：

平均分从其分的过程来看，客观上存在着两种不同的方法：一种是确定每一份是多少再分（几个几个地分），另一种是先确定平均分的份数再分（一个一个地分）。本课教学按每几个一份的要求来平均分物体，让学生都参与分的过程，直观看到分的结果。整节课从例 2 到试一试到想做做第 2、3 题，都是让学生操作学具，在交流过程中要突出：分什么，怎样分的，分得的结果是什么？巩固按每几个一份的要求进行平均分，熟练掌握这种平均分的方法，学生对平均分积累了一定的感性认识为后面学习认识除法打下良好的基础。

李凤珍：

学生通过动手分一分这一活动，了解到要分的公平就要每人分的一样多，为理解平均分的含义打下了基础，又通过多种活动巩固了平均分的含义，最后要能说一说把多少平均分成几份每份是多少会更好一些。