在二稿的教学设计中，分萝卜环节我提出了这样的问题：你是怎么分的？分了几次？每只小兔子能分到几根萝卜？

孙丽平：

请教杨老师，这里为什么要追问 “分了几次”，学生只表达如何分行不行，个人感觉 “分了几次” 好像关系不是很大。

张悦老师的回复：

这里杨老师多次追问 “分了几次”，目的是为了让学生会用语言完整的表达自己的思想。在课堂上通过不断地完善自己的语言表达，大部分学生们都能够完整，明了的表达自己的分法，这对学生日后的语言表达和逻辑思维的培养很有好处。