金水黄鸿雁：

听了杨老师的第一节课，我也感觉这个环节是最不好引导的。

有些本末倒置的感觉，就好像学生们已经都用了平均公平的方法，老师却一定要让孩子思考不平均不公平的方法，孩子们一下懵了，因为他们认为这样平均的方法是对的，所以就没有能回答老师提出的你还有别的分法的问题。

个人认为，如果孩子已经说出平均的方法，首先肯定，然后不平均的方法可以由老师出示，或者以故事的形式，或者以实际情况的形式。

既然我们最终的目的是比较，想让学生通过比较了解 “平均” 的概念，那么学生是否能够自己回答出不平均的方法就不是重点。

我：

金水黄鸿雁老师提出：“个人认为，如果孩子已经说出平均的方法，首先肯定，然后不平均的方法可以由老师出示，或者以故事的形式，或者以实际情况的形式。既然我们最终的目的是比较，想让学生通过比较了解 “平均” 的概念，那么学生是否能够自己回答出不平均的方法就不是重点。” 特别同意黄老师的这句话，我们重点是要让学生通过比较了解 “平均” 的概念，不必要为了让学生出现不平均分的情况而一再引导。在第二次试讲我决定采取故事的形式，让机灵狗给两只猴子分桃子，分的不平均，从而让学生帮助分。