"分" 的问题：

活动一：分桃子环节

我在第一试讲后的反思中提到：

今天进行了第一次的试讲，上完课整体的感受就是 —— 乱七八糟。看似非常简单的 3 个分物活动，但却问题百出。先来谈谈上完课的感受吧。

在活动一 “分桃子” 环节，我课件出示 2 只猴子和 4 个桃子的情境图，提问：每只猴子能分到几个桃子？可以怎样分？

学生只出现了一种分法，每只猴子分到 2 个桃子。我的意图是让孩子对比每个猴子分到的一样多和每只猴子分到的不一样多，从而感受合理的分法 —— 平均分。但是不管我怎样引导、怎样追问，孩子还是只出现了一种方法，每个猴子分到 2 个桃子。在此环节浪费了许多的时间。