本帖最后由金水杨佳佳于 2013-10-1 19:31 编辑 （3）师：观察我们给小猴子分桃子的情况，这两种分法情况怎么样？生：不合适。师：怎么不合适？生1：一只小猴子太少了，另一只小猴子太多了。师：也就是说每只小猴子分的不一样多。这种分法呢？生：两只小猴子分的是平等的。师：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。板书：每份一样多。【设计意图：对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义。】file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg ### 图片： ![1.png](https://bbscdn.xsj21.com/usercontent/金水杨佳佳/image/1.png)

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

金水杨佳佳

本帖最后由金水杨佳佳于 2013-10-1 19:31 编辑

（3）师：观察我们给小猴子分桃子的情况，这两种分法情况怎么样？

生：不合适。

师：怎么不合适？

生 1：一只小猴子太少了，另一只小猴子太多了。

师：也就是说每只小猴子分的不一样多。这种分法呢？

生：两只小猴子分的是平等的。

师：每只小猴子都分到 2 个桃子，就是每份一样多。

板书：每份一样多。

【设计意图：对比平均分和不平均分的方法，引出 “每份一样多”，初步体会 “平均分” 的含义。】

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg