《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现，其中包括 “能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”。这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上的、对空间与平面相互关系的理解和把握。本节课张老师放手让学生动手摆一摆，看一看，画一画，通过各种活动，探索平面图形和立体图形间的联系，拓展了学生的空间观念。 （文源 小一）