教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计基本达到教学目的，知识归纳较完整。 文源小学 陈攀杰

张老师课堂上通过让学生观察不同的立体图形，获得这些图形转化为平面图形的过程，发展了学生的空间观念及想象能力，值得我学习！ 文源小学 刘慧卿

教学思路清晰，符合 “三维目标” 要求，教学实施较好，能基本体现 “合作、探究、互动、评价” 的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂效果良好。 文源小学 刘聪孜

培养小组合作意识，让每一个学生都得到提高。 文源小学 刘聪孜

教师‎通过‎对文‎章的‎独到‎深入‎的讲‎解，‎达到‎了很‎好的‎教学‎效果‎，知‎识系‎统深‎入，‎并能‎结合‎多种‎教学‎手段‎，使‎学生‎对知‎识的‎掌握‎更深‎刻。 文源小学 王瑞

教师‎通过‎对文‎章的‎独到‎深入‎的讲‎解，‎达到‎了很‎好的‎教学‎效果‎，知‎识系‎统深‎入，‎并能‎结合‎多种‎教学‎手段‎，使‎学生‎对知‎识的‎掌握‎更深‎刻。 文源小学 王瑞

张老师的课让学生更多的学习课堂知识，课堂风趣有味，值得我们年轻人学习。 文源小学 王艳

张老师，上课让学生很收益，课堂风趣有味，是学生更大的吸收知识。值得向张老师学习。 文源小学 王艳

教师‎的教‎学效‎果极‎佳，‎可以‎使同‎学在‎领略‎知识‎魅力‎的同‎时提‎高自‎己实‎际技‎能。‎教师‎教课‎内容‎广大‎博深‎，高‎质量‎，高‎效率‎。 文源小学 张昱

授课‎方式‎新颖‎别致‎，激‎起同‎学们‎的兴‎趣，‎教师‎很注‎重互‎动，‎课堂‎学习‎氛围‎轻松‎愉快‎，真‎正达‎到了‎教学‎的目‎的要‎求。文源小学 张昱

张老师课堂上通过让学生观察不同的立体图形，获得这些图形转化为平面图形的过程，发展了学生的空间观念及想象能力，值得我学习！ 文员小学 刘慧卿

张老师让孩子从不同角度观察物体，初步建立学生的空间观念，发展了学生的想象力，培养了学生的观察能力！ 文源 陈攀杰

操作是智力的源泉，思维的起点。张老师引导学生学会观察的基础上，创设形式多样的动手操作的机会，鼓励孩子们视觉、触觉协调起来，充分发挥了学生的内化功能，丰富了他们的空间观念。（文源 小一）

张老师鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程，不但能够更有效的调动学生学习的积极性，还能发展学生的空间想象能力。是一个很不错的教学策略。 (文源 小一)

张老师通过多方查阅资料并且加上自己独特的见解，对 “空间观念” 有自己的解读，令人印象深刻，很有智慧，值得学习和借鉴。（文源 小小）

张老师的课堂让学生动手操作，并给予学生表扬和鼓励，让学生体会成功的喜悦。 文源小学 刘慧卿

张老师课堂上通过让学生观察不同的立体图形，获得这些图形转换成平面图形的谷草恒，发展了学生的空间观念及想象力，值得我学习。 文源小学 陈攀杰

张老师充分利用小组学习的优势，把问题抛给学生，通过调查、小组谈论的形式，达成学习目标。 文源小学 刘聪孜

教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计基本达到教学目的，知识归纳较完整。文源小学 张昱

张老师的课堂活泼有趣，学生积极性高。，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。 文源小学 王瑞