本帖最后由 zhupengfei 于 2019-3-18 12:23 编辑 <br /> 张老师这节课已经听了5次，每次的听，都能看到张老师对课有更深入理解，能体会到张老师的课的条理和层次更清晰，从明确什么是正面——从正面观察1个正方体，观察上和下摆放2个正方体，观察上、下、前摆放3个正方体——画出3次正面观察到形状并让生说一说——对比观察为什么2个或3个正方体看到的正面是一样的，亮点是根据发现原因进行摆放的无限创造——从不同位置（正、上、侧面）观察3个正方体摆成图形形状——从不同位置（正、上、侧面）观察4个正方体摆成图形形状——拓展练习。这节课从一系列的活动中帮助学生建立从体到面的空间表象，这种表象的建立又是建立在不同数量正方体和不同位置上观察。农科朱鹏飞

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zhupengfei

本帖最后由 zhupengfei 于 2019-3-18 12:23 编辑

张老师这节课已经听了 5 次，每次的听，都能看到张老师对课有更深入理解，能体会到张老师的课的条理和层次更清晰，从明确什么是正面 —— 从正面观察 1 个正方体，观察上和下摆放 2 个正方体，观察上、下、前摆放 3 个正方体 —— 画出 3 次正面观察到形状并让生说一说 —— 对比观察为什么 2 个或 3 个正方体看到的正面是一样的，亮点是根据发现原因进行摆放的无限创造 —— 从不同位置（正、上、侧面）观察 3 个正方体摆成图形形状 —— 从不同位置（正、上、侧面）观察 4 个正方体摆成图形形状 —— 拓展练习。这节课从一系列的活动中帮助学生建立从体到面的空间表象，这种表象的建立又是建立在不同数量正方体和不同位置上观察。

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