认真阅读了杨老师的教学设计第四稿，首先杨老师在第一个环节分桃子中，设计略显的不够详细。另外 “每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？” 这个环节如果让孩子动手操作，用 4 个圆片代替桃子分给 2 只小猴，最后可能会有两种分法：一是每只猴子分的同样多，二是一只猴子多，一只猴子少。让学生在具体的操作中理解、感受什么是同样多，比让孩子想象几种不同的分法会更直观一些。（大良实小 珂）