本帖最后由简阳袁春华于 2019-3-30 20:24 编辑 《观察的范围》教学反思四川彭州实验小学刘述蓉在本课的教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试，在这些学习过程中，体会观察点的变化，观察范围也在变化。课堂中我设计了大量的实践猜想环节，学习过程中我把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、实验操作、合作研究、说理辨析等活动，从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习参与热情高涨，学习氛围浓厚。学生能够用不同的语言概括出如何画观察的范围，大部分学生都能在演示的过程中发现规律，得出结论。课堂中，用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，学生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识，实现了“要我学”到“我要学”的转变，让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域。让学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解决问题的能力。这节课的设计就是既发展学生的空间观念，又引导学生一种用数学的眼光观察生活的意识。当然，这节课也存在着许多不足，在以后的教学中需要改进：1.板书设计还需再改进，体现学生的思考过程。 2.小组合作讨论后汇报，我没有及时表扬孩子们的精彩表现，评价学生少了些，在今后的教学中还需多注意。 3.体验“一叶障目”环节虽能大大激发学生的学习兴趣，却过于花费时间，还应再改进。 4.小猴爬树一环节，老师带着观察有些限制了学生的思维，应放开让学生进行探究，真正体现学生才是学习的主人。

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简阳袁春华

本帖最后由简阳袁春华于 2019-3-30 20:24 编辑

《观察的范围》教学反思

四川彭州实验小学刘述蓉

在本课的教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试，在这些学习过程中，体会观察点的变化，观察范围也在变化。

课堂中我设计了大量的实践猜想环节，学习过程中我把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、实验操作、合作研究、说理辨析等活动，从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习参与热情高涨，学习氛围浓厚。学生能够用不同的语言概括出如何画观察的范围，大部分学生都能在演示的过程中发现规律，得出结论。

课堂中，用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，学生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识，实现了 “要我学” 到 “我要学” 的转变，让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域。让学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解决问题的能力。这节课的设计就是既发展学生的空间观念，又引导学生一种用数学的眼光观察生活的意识。

当然，这节课也存在着许多不足，在以后的教学中需要改进：

1. 板书设计还需再改进，体现学生的思考过程。

小组合作讨论后汇报，我没有及时表扬孩子们的精彩表现，评价学生少了些，在今后的教学中还需多注意。
体验 “一叶障目” 环节虽能大大激发学生的学习兴趣，却过于花费时间，还应再改进。
小猴爬树一环节，老师带着观察有些限制了学生的思维，应放开让学生进行探究，真正体现学生才是学习的主人。