本帖最后由 简阳袁春华 于 2019-3-16 12:55 编辑

教学目标：

1. 引导学生在观察、想象、实践操作中，经历将眼睛、视线和观察的范围抽象为点、线和区域的过程，发展学生的空间观念。

2. 结合实际情境，体会观察范围随观察点的高度、观察角度的变化而变化。

3. 用所学的知识解释生活中的一些现象，激发学生的好奇心和学习兴趣。

教学重点：

引导学生在观察、想象、实践操作中，经历将观察者、观察视线和观察的范围抽象为点、线和区域的过程，体会观察范围随观察点的高度、观察角度的变化而变化。

教学难点：

学生在学习活动中，发展学生观察、想象、思考力，发展学生的空间观念。

教学准备：

ppt，直尺，铅笔，书堆

教学过程

课前活动：

一、故事情景，激发主动参与

1. 出示猴子站在墙外看桃子图，分享看桃故事：猴子闻到桃子香但看不到桃子，这时旁边有一棵树。你猜猴子会怎么办呢？

【生：爬到树上去看】

到这儿可以看到吗？这呢？这呢？猴子爬到哪个点看是最开心的？

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【D 点】

为什么呢？

【因为站得高看得远】

为什么站得高就看得远呢？【视线更好，没有什么遮挡，能越过遮挡】嗯，这是大家的生活经验，站得高看得远这个和观察的范围有关。今天我们尝试从数学的角度认识观察的范围和这个生活经验。

【板书课题】

【 修改意图：故事情景更能吸引学生参与到学习中来，同时在故事情景中更能唤起学生站得高看得远的生活认识体验，追问能用数学的知识解释为什么站得高看得更多？促使学生主动在经验认识的基础上进行空间思考 。】

图片：