袁老师对于问题的探究，让学生结合生活经验进行图示标画，在进行全班性的分析讨论，通过学生自身思考，加深了对观察最近点的认识，初步实现对观察点、观察视线、观察区域的空间构建。 在汽车的情境中，学生的独立思考解决让交流更具价值利用有效的追问，促使学生对观察分界点、观察盲区的深入理解。教师充分利用教材中的练习情景，独立练习后促多面思考。 本课使学生在熟悉的问题情景中主动去探寻其中数学问题，通过想象、模拟、推理、归纳中，在不断提出问题和解决问题的氛围当中，不断构建点、线、区域之间空间表象，模糊二维与三维之间的界限，发展其空间观念。（刘静）