认识角教学设计六稿

作者单位：内蒙古包头市青山区北重一小

作者姓名：毕金明

一、 课标要求

2011 版《义务教育课程标准》中指出空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体，依据语言的描述画出图形。

二、 教材分析

本课是北师大版二年级下册第六单元第一课时，这是学生第一次

认识角，为后面学习角的分类、认识长方形、正方形、平行四边形的特征奠定基础。本课可分为三个层次：①经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识角，紧接着通过自由画角，体会角的组成。②认识角的各部分名称及写法、读法。③在平面图形中辨认角、标角，再一次加深学生对角的认识。

三、学情分析

①本节课是学生第一次认识角，但是学生对角的理解是广义上

理解：既有平面上的角还有立体的角（桌角、墙角），对角的特征还是比较模糊的，所以通过这节课的学习让学生明白我们在数学上研究的是平面上的角。

②在小学二年级这个阶段学生的思维还处于形象思维阶段，所以要通过指角、自由画角帮助学生从直观上认识角，但是学生已经有了一定的自学能力，可以让学生通过自学、全班展示的活动认识角的各部分名称，以及记法、读法，结合角的特征在平面图形中辨认角、标角。

四、学习目标

1. 结合生活情境，能指认出情境中的角；并能借助物体和工具画出角。

2. 通过阅读教科书、交流等活动，能说出角的各部分名称，并能用符号在图形中标记并读出至少三个角。

五、教学重难点

教学重点：知道角的组成部分、能在平面图形中辨认角。

教学难点：形成正确角的表象。

六、教学资源

教具：ppt 课件、三角板。

学具：三角板

七、教法、学法

教法：演示法、讲授法、谈话法、启发式教学法、练习法。

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。