2、画一画

师：老师给你提出一个更高的要求，你能试着把刚才分的过程画下来吗？

学生动手画。

师：老师选取了几份有代表性的作品，你能看明白他们是怎么分的吗？

第一幅作品。

生 1：他把三角形当成小狗，竖线当成骨头。他是一个一个的分。每只小狗都得到 5 根骨头。

第二幅作品。

生 2：他把三角形当成小狗，正方形当成骨头。他是两个两个分的，分了两次，最后一次，一个小狗分一个骨头。

师：每只小狗还是得到了 5 根骨头。

第三幅作品：

生 3：圆圈是小狗，长的圆圈是骨头。第一次分了 4 个，不够了，第二次分了 1 个。

第四幅作品。

生 4：圆圈代表小狗，竖线代表骨头。他一次就分完了。

师：同学们不仅摆出了分的过程，还把这个过程画了下来，你们真能干！老师还想到另外一种的画法。你能看明白吗？（课件展示 58 页最下面的 3 幅图的画法。）

师：圆圈代表小狗，竖线代表骨头。我先拿 3 根分给 3 只小狗，每只小狗分一根；我再取 3 根分给 3 只小狗；一直这样分下去，直到分完。每只小狗分到几根骨头？

生：5 根。

师：刚才我们不仅分了学具，还帮小动物们分了好吃的，虽然每次分的过程不同，但是分的结果都是每份都一样多，这种分法在数学中我们把它叫做 —— 平均分。（板书：平均分）