低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来比较困难。导入设计让孩子从生活中去认识角，从而感受到生活中处处有角。这个导入环节设计比较好，印证数学来源于生活。