看了毕老师的第二稿教学设计，感觉教学环节紧凑了许多，首先上课初始，直接用钟面、剪刀等学生耳熟能详的物体抽象出角，让学生感觉数学知识就在身边，又体现了数学学习过程就是建立在学生已有经验基础上的一个主动建构的过程。寻找角，自由画角，观察比较的过程体现了学生为学习的主体，调动学生积极性，使学生主动参与学习。而且老师在规范指角和规范画角上也体现出了老师是课堂的组织者和引领者的教学理念。