``` [shzhanglele 发表于 2019-3-5 14:52](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73032&ptid=36658) 提出以下建议： 1直接导入，不要用圆折成扇形，容易引起孩子们的误解，反而不知道这节课的重点在哪里。 2、 ... ``` <br /> 针对您的建议，我也有以下新的思考： 1.一开始设计此课的导入环节本来是想借助学生已经认识过的图形引出新图形，但没有考虑到扇形本身就是一个比较抽象的图形，所以从一个抽象的图形入手抽象出角显得更难，没有考虑到学生的思维起点。 2.为了增强课堂学习的趣味性，我可以在下次试讲中多设计几个小活动。 3.自学环节我可以问的更具体一些，自学提示的不够，问题问的不够具体，以至于在课上学生不知道要自学什么？

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

15222319951230

[shzhanglele发表于2019-3-514:52](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73032&ptid=36658)

提出以下建议：

1 直接导入，不要用圆折成扇形，容易引起孩子们的误解，反而不知道这节课的重点在哪里。

2、 ...

针对您的建议，我也有以下新的思考：

一开始设计此课的导入环节本来是想借助学生已经认识过的图形引出新图形，但没有考虑到扇形本身就是一个比较抽象的图形，所以从一个抽象的图形入手抽象出角显得更难，没有考虑到学生的思维起点。
为了增强课堂学习的趣味性，我可以在下次试讲中多设计几个小活动。
自学环节我可以问的更具体一些，自学提示的不够，问题问的不够具体，以至于在课上学生不知道要自学什么？