提出以下建议：

1 直接导入，不要用圆折成扇形，容易引起孩子们的误解，反而不知道这节课的重点在哪里。

2、指认生活中的角不要局限在教室里，可以根据不同的学生小组，提供不同的生活用具，小研究单上出示不同物品。让有的小组能直接在研究单上指认，有的小组在生活物品上指认。丰富了认识角的素材。

3、练习要精简，在标角环节，每个图形里找到 3 个即可，重点辨析出最后一个拱形桥拱形部分不是角。

4. 自学环节需要改进，自学什么，和前后的衔接如何顺理成章。

5、还需要继续研课，增加课堂的趣味性，引发学生的探索兴趣。