这节课，是认识除法的第一节课，目的是认识除法。

围绕这个目的来分析，除法的意义是什么？小学阶段通常是如何引入除法的？

已知两个因数的积与其中的一个因数求另一个因数的运算是除法。

小学阶段通常通过平均分这样的分物活动引入除法。

那么，作为起始课，通过平均分这样的分物活动引入除法的认识，就需要把平均分与除法建立密切的联系。

来分析平均分。

把一些物体，分成一部分一部分的，而且每份分的个数相同，这样的过程称为平均分。

注意，这是个 “过程”。

虽然很多老师知道这是个过程，但是在其中总是强调每份一样多，忽略了 “过程” 这个属性。

这个过程，把总数平均分成几份，每份分得的一样多，就是平均分。这样的界定，通过分物活动，学生非常容易理解的。

那么，这个过程，就要使学生充分在活动中完整的体会，需要强调的是这么几个因素：总数（一些物体），每份分得的个数一样多，分成几份。由这几个因素构成平均分的过程，实质就是除法运算所要表示的过程。

需要教师注意的是，教师需要在过程中重视过程，重视构成过程的几个因素。