【活跃】和庄佛小 崔娟 (2115707468) 20:40:55

分数墙，非常新颖的一种教学形式。

【活跃】茶业峪门李高峰 (740228564) 20:41:01

示意图分析问题直观

【活跃】和庄中小李春莲 (865469035) 20:41:06

分数墙的方法，值得推广学习

【话唠】茶业腰关程美勇 (1978578673) 20:41:20

注意培养这种思想意识，要争取胸中有图见数想图，以开拓自己的思维视野。

【活跃】茶业峪门韩成林 (2048337083) 20:41:20

充分利用教材提供的丰富材料，使学生逐步形成运用数形结合思想探索、解决问题的意识，树立迎难而上、化难为易的数学精神。

数形结合可将复杂问题简单化

【活跃】茶业峪门贾士清 (2270147047) 20:41:48

数学教材中数形结合思想无处不在，且贯穿于各类知识的教学中。

【活跃】茶业峪门李高峰 (740228564) 20:41:57

分数墙的方法，值得推广学习

【活跃】二实小 马华 (962692041) 20:42:37

数形结合的思想方法，便是理论与实际的有机联系，是思维的起点，是儿童建构数学模型的基本方法。

【话唠】和庄中小左士贵 (2721078624) 20:42:44

分数墙，直观，一目了然

【吐槽】茶业石臼程继圣 (2317875006) 20:42:49

著名数学家华罗庚说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，割裂分家万事休。”

【话唠】 茶业腰关陈国进 (2636045222) 20:42:53

分数墙便于学生理解分数的基本性质

【冒泡】林甸县第二小学 邬月梅 (2354763200) 20:42:55

直观形象了许多

【传说】台灣 - 何鳳珠 (2253341149) 20:42:59

这个学具也很好用

【活跃】茶业石臼亓倩 (517301275) 20:43:04

在小学数学教学中，“数形结合” 主要有三种类型：以 “形” 思 “数”、以 “数” 想 “形” 和 “数形” 互译。

【冒泡】二实小王玲 (1327422352) 20:43:24

很多版本的教材上都有分数墙、数的板条块等，利用起来非常方便。

【传说】吉林长春张辛欣 (408505202) 20:43:26

数形结合和几何直观有什么区别？

【吐槽】茶业峪门张传刚 (379528588) 20:43:31

【活跃】茶业石臼程德学 (1149621989) 20:43:31

数是抽象的数学知识，形是具体实物、图形、模型、学具，数和形是紧密联系的。

【活跃】和庄佛小 崔娟 (2115707468) 20:43:55

数形结合的思想要更多地渗透到我们的教学实践中

【活跃】二实小 马华 (962692041) 20:43:58

数学教材中数形结合思想无处不在，始终贯穿于数学教学中。

【活跃】茶业腰关魏庆云 (2655215164) 20:44:39

小学阶段的学生，思维属于形象思维，所以要利用图形把数字问题形象化。

【传说】台灣 - 何鳳珠 (2253341149) 20:44:56

也可以追问，一直切下去会怎样呢？

【吐槽】肇源和平田金荣 (1257587150) 20:45:06

孩子有求知欲

【冒泡】林甸县第二小学 邬月梅 (2354763200) 20:45:34

离学生的学生经验有点远，学生理解起来还是有点抽象

【传说】山东省刘勇 (531638959) 20:45:35

庄子有这个故事，日取其半

【活跃】茶业石臼程德学 (1149621989) 20:45:35

学生只有先从形的方面进行想象思维，通过观察、操作，进行比较、分析，在感性材料基础上进行抽象，才能获得数的知识

【活跃】茶业腰关魏庆云 (2655215164) 20:45:42

应用数形结合法，通过图形性质的的分析，使数学中的许多抽象的问题直观化、形象化、简单化，从而起到优化解题途径的目的。

【传说】台灣 - 何鳳珠 (2253341149) 20:46:03

可以进行追问：一直加下去的结果会如何呢？会变成 1 吗？

【话唠】二实小安秀云 (1830160656) 20:46:13

数墙便于学生理解

【传说】台灣 - 何鳳珠 (2253341149) 20:51:13

重点是，孩子要会画，但有时我们教学的过程中都是老师引导或老师画给学生看，等学生自已要画时，常常不知从何下手

【活跃】茶业峪门贾士清 (2270147047) 20:51:18

线段图是理解抽象数量关系的形象化、视觉化的工具。

【活跃】肇源古恰刘晓宇 (289747639) 20:51:25

线段图将抽象的数学知识转化为形象的联系，便于学生理解

【吐槽】肇源和平王丽娜 (348654985) 20:52:51

【活跃】茶业峪门韩成林 (2048337083) 20:53:01

在小学数学中，一些数学问题，题意比较抽象，关系比较复杂，条件比较隐蔽，直接求解很棘手。但若能通过画线段图进行分析、推理，就能找到解题的途径，从而达到正确、迅速解题的目的。

【传说】台灣 - 何鳳珠 (2253341149) 20:51:13

重点是，孩子要会画，但有时我们教学的过程中都是老师引导或老师画给学生看，等学生自已要画时，常常不知从何下手

【活跃】茶业腰关魏庆云 (2655215164) 20:51:51

数形结合教学有助于培养学生灵活运用知识的能力。

【话唠】凤办二实小刘菊 (939304453) 20:51:52

结合图形，直观的展现

【话唠】和庄张小任守营 (1596877567) 20:51:52

有效地培养学生的创造性思维能力

【话唠】 茶业腰关陈国进 (2636045222) 20:52:00

分数墙，直观，一目了然

【活跃】茶业峪门韩成林 (2048337083) 20:52:01

线段图是理解抽象数量关系的形象化、视觉化的工具。

【话唠】和庄佛小高连兴 (271247246) 20:52:15

丰富的合理的联想，是对知识的深刻理解及类比、转化、数形结合等数学思想运用的必然

【活跃】茶业石臼程德学 (1149621989) 20:52:29

虽然 “形” 有形象、直观的优点，但在定量方面还必须借助 “数” 的计算。

【活跃】茶业峪门韩成林 (2048337083) 20:53:01

在小学数学中，一些数学问题，题意比较抽象，关系比较复杂，条件比较隐蔽，直接求解很棘手。但若能通过画线段图进行分析、推理，就能找到解题的途径，从而达到正确、迅速解题的目的。

【话唠】和庄张小翟所林 (2826877821) 20:59:56

形结合帮助小学生建立起初步的几何知识体系，发展空间观念，为今后的数学学习打下坚实的基础。

【活跃】茶业口镇榆林王青峰 (2423145741) 21:00:05

在小学数学中，一些数学问题，题意比较抽象，关系比较复杂，条件比较隐蔽，直接求解很棘手。但若能通过画线段图进行分析、推理，就能找到解题的途径，从而达到正确、迅速解题的目的。

【活跃】二实小 马华 (962692041) 21:00:12

数形结合在小学数学教学中运用广泛，它有效地帮助学生理解各个领域的知识。提高学生解决问题的能力。

【活跃】肇源古恰刘晓宇 (289747639) 21:00:16

能画出图来，说明学生读懂了题意

【话唠】茶业腰关孙丰香 (2949050852) 21:00:20

教学 “正反比例的意义” 就是把抽象的数量关系与形象的直观坐标图联系起来，在 “数”“形” 互译中去理解。

【活跃】茶业石臼程德学 (1149621989) 21:00:22

学生都是从直观、形象的图形开始入门学习数学。

【活跃】茶业峪门李高峰 (740228564) 21:00:47

在相遇问题、追及问题、和差问题、和倍问题、工程问题、分数应用题、比例应用题、列方程解应用题等许多解决问题的教学中，无不充分地运用数形结合

【活跃】茶业峪门韩成林 (2048337083) 21:00:54

通过形数结合的训练，提高学生比较、分析和综合的能力。因而在教学过程中，教师应做有心人，充分利用 “一图抵百语” 的 “数形结合” 优势，引导学生在解题研究中步入神奇的数学殿堂。

【活跃】茶业石臼亓倩 (517301275) 21:01:06

年级的小学生学习数学，也是从具体的物体开始认数，很多知识都是从具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡通过画线段图进行分析、推理，就能找到解题的途径，从而达到正确、迅速解题的目的。

【冒泡】汶源卞 (874305620) 21:01:48

的确，数形图能让学生较容易地理解题目的意思。

【吐槽】茶业石臼程继圣 (2317875006) 21:02:06

现在的小学课本中很多习题，已知条件不是用文字的形式给出，而且是蕴藏在图形中，既是是学生喜欢接受的形象，也培养了他们的观察能力

【话唠】茶业腰关孙丰香 (2949050852) 21:02:07

数形结合在小学数学教学中运用广泛，它有效地帮助学生理解各个领域的知识。提高学生解决问题的能力。

【话唠】和庄张小何新娜 (1154093812) 21:02:09

，运用数形结合，画图形操作，让繁琐的语言叙述直观化，简单明了，化难为易。

【话唠】 茶业腰关陈国进 (2636045222) 21:02:12

最强大的大脑是学生逐步培养的

数形结合有利于学生理解算理

【冒泡】肇源和平皮文明 (2796967008) 21:02:12

利用图形帮助理解题意，学生更容易接受。

【话唠】和庄佛小高连兴 (271247246) 21:02:25

让学生寓知识于活动之中，以形思数，帮助记忆

【话唠】茶业腰关程美勇 (1978578673) 21:02:30

通过画线段图进行分析、推理，就能找到解题的途径，从而达到正确、迅速解题的目的.

【话唠】和庄张小任守营 (1596877567) 21:03:08

通过数与形的有机结合，使以前认为普通学生学习起来较难理解与掌握的奥数知识，变得形象直观

【话唠】和庄张小赵铭军 (1983766442) 21:03:29

通过画线段图，帮助学生树立初步的数形结合思想，即用图形代表数，反应数与数的关系。

【话唠】茶业腰关孙丰香 (2949050852) 21:03:29

要培养和发展学生的空间观念，教学时既要联系实际，让学生动手操作。

【冒泡】林甸县第二小学 邬月梅 (2354763200) 21:03:32

画线段图有助于学生更好的理解题意，但学生画起来有一定的困难。

部分学生对单位 “1” 的确定不是很准确。

【活跃】和庄张家台张俊岳 (2558287360) 21:04:02

采用数形结合思想方法解题，关键是要让数形有机结合，把抽象的数学问题形象化、直观化，从而化繁为简，化难为易。

【活跃】茶业峪门韩成林 (2048337083) 21:04:03

小学数学中虽然不像初中数学那样，将数形结合的思想系统化，但作为学习数学的启蒙和基础阶段，数形结合的思想已经渐渐渗透其中，为更好的学习数与代数、空间与图形两方面的知识服务，同时也在培养抽象思维，解决实际问题方面起了较大的作用。

【活跃】茶业峪门贾士清 (2270147047) 21:08:30

小学数学中虽然不像初中数学那样，将数形结合的思想系统化，但作为学习数学的启蒙和基础阶段，数形结合的思想已经渐渐渗透其中，为更好的学习数与代数、空间与图形两方面的知识服务，同时也在培养抽象思维，解决实际问题方面起了较大的作用。