本帖最后由 李敏 于 2014-5-7 16:04 编辑
活动文本整理:江苏蒋桂存:使用模型的过程可以充分发挥学生的想象力。
使用模型的过程可以有选择地沟通生活与数学抽象之间的联系,
四季歌:还要注意 不因颜色 大小不同而影响加的模型
传说湖北张鹰:用自己的语言讲故事来理解应用加法模型
四季歌:这是编者的意图
四季歌:数是数量的抽象
羊里中心小学陈爱霞:进一步理解加法的意义
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西安 --- 陈:床上读,马上读,厕上读
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福建 - 王白石:知识内化的过程
西安 --- 陈:抽象概况的能力,举一反三的运用能力
高庄中小窦圣东:设计多种形式练习题应用加法模型可进一步对加法意义的理解。
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羊里小学卢丽彦:不要为了教知识而教,要逐渐渗透建模思想和意识
茶业峪门王加章:每堂课可以形成一个核心的数学模型,在教学实践中,有些数学模型是显而易见的,而有些则需要我们老师进行仔细的研讨
湖北张鹰:总量的模型就是要学生看算式说故事!来加深对加法模型的理解与应用!
凤办中小吕霞: 在教学中渗透数学思想,更为重要
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茶业峪门王玉来:教师构建出一个简洁、清晰、应用性强的数学模型,会让学生切切实实感受到数学的简洁美。
茶业峪门王加章:清数学模型在老师中的地位与作用,切实研究好每堂课中所应建立的数学模型,才能有效的设计好整个建模过程,让学生真切的体验数学的魅力。