``` [顺德大良实小发表于 2014-5-5 15:48](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35662&ptid=3655) 于老师让学生经历：问题冲突→试验→数据一→推断——结论（游戏公平：可能性相等），教学环节层层递进、环 ... ``` <br /> 很感谢李老师的意见，在实际上课录像的时候，真正出现了这种情况。为了顺学而导，课堂上放弃了设计好的教学设计流程，使得瓶盖试验和硬币试验同时出现，成为这节课的教学新授主体。而课后反思，两个试验并列呈现，单独分析的同时也形成对比分析，效果很好。而顺学而导的课堂真正放给孩子了，作为教者有着很幸福的体验。这次大赛的过程中我最宝贵的收获就是这一点。

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于超

[顺德大良实小发表于2014-5-515:48](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35662&ptid=3655)

于老师让学生经历：问题冲突→试验→数据一→推断 —— 结论（游戏公平：可能性相等），教学环节层层递进、环 ...

很感谢李老师的意见，在实际上课录像的时候，真正出现了这种情况。为了顺学而导，课堂上放弃了设计好的教学设计流程，使得瓶盖试验和硬币试验同时出现，成为这节课的教学新授主体。而课后反思，两个试验并列呈现，单独分析的同时也形成对比分析，效果很好。而顺学而导的课堂真正放给孩子了，作为教者有着很幸福的体验。这次大赛的过程中我最宝贵的收获就是这一点。