对于这部分内容，课程标准，就一句话 “结合生活情境认识角 ”。但就这一句话就定位了

本节课的类型：概念课。本节课的教学模式：活动课。

我们再来分析 “认识”，要认识到什么程度？

“认识” 的同义词 “了解 “，还有 “知道，说出，辨认，识别” 等。

而 “了解”，了解什么？

课程标准是这样来说明的；

了解：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。

所以，教学目标是不是该定位在：

1、 结合生活情境认识角，建立较的表象，了解角这个平面图形的有关特征，而且要根据 “角的特征，从具体情境中加以辨认”。

2、 借助丰富的观察、操作活动，比如 “找一找、画一画、折一折” 等一系列活动帮助学生积累图形认识的活动经验。

3、 辨析生活中的角与数学感念角的异同，培养严谨的治学习惯。