第二次课后反思：感受情境创造的趣味性

作为小学二年级的学生，他们只掌握了立体图形的直观图，角作为一个抽象图形，与低年级学生头脑中想象的角不尽相同。因此教材中采用了生活中常见的现象帮助学生初步认识角。第一次设计方案，尝试后发现孩子的积极性不是很高，趣味性不强，所以这次我创设了 “角王国” 的情景，引领孩子步步探索，同时，大大的增强了本课的趣味性。如：课前在屏幕上出现提示：“欢迎二（5）小朋友和赵老师一起参加这次次奇妙的旅程，静心学习的孩子将到达一个特别的王国！” 在初步认识角后，我又告诉孩子：“通过刚刚对角的认识，你已经成功到达角王国，如果你能顺利完成下面几个不同身份的任务，你就能成为角王国的角天使，你将会获得特别使命！” 最后，孩子们通过完成 “角王国” 的五个任务，成功的变成角天使，就获得下节课 “做角” 的机会。

第二次课后问题：孩子在自主描角时，往往会将整个三角尺或卡纸的整个轮廓描下来，这个生成该如何去处理？