第 6 稿（6）的教学过程是：

四、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”。

1、认识几分之一

2 迁移认识

3 创造更多的分数

4 引出定义：

我认为本课的重点应该是引进分数的意义，什么是分数的意义呢？这是大家都知道的，理解又是什么呢？是对单位 “1”、“平均分” 的分析，是对 “分苹果”、“分图形” 的综合。本课不需要这些教学内容。本课应该在引进分数的意义上选择教学内容。什么是引进呢？这也是大家都知道的，我要说的是引进分数的意义的方法。我认为不运用类比迁移。类比迁移是从一般到特殊的。学生的生活经验中分数的特殊性还不够。还是老师的知识经验。（容桂幸福小学 欧阳）

我认为本课的重点应该是引进分数的意义，什么是分数的意义呢？这是大家都知道的，理解又是什么呢？是对单位 “1”、“平均分” 的分析，是对 “分苹果”、“分图形” 的综合。本课不需要这些教学内容。本课应该在引进分数的意义上选择教学内容。什么是引进呢？这也是大家都知道的，我要说的是引进分数的意义的方法。第 6 稿（6）的教学过程是：

四、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”。

1、认识几分之一

2 迁移认识

3 创造更多的分数

4 引出定义：

我认为不运用类比迁移。类比迁移是从一般到特殊的。学生的生活经验中分数的特殊性还不够。还要从特殊性入学。（容桂幸福小学 欧阳）