教材是教学活动的缩影，不是完全要按照教材去做。在黄老师这节研究课中，学生在认识 1/2 的基础上认识其他分数时，教材的呈现方式是通过折纸、涂色活动，来认识 1/4、2/4、3/4、4/4。对于每个分数来说是客观存在的，但对于学习的孩子来说是全新的，学生的想象力和创造力高于教材的要求，所以教学设计中，黄老师让学生自己创造表示一半苹果的方式，从中发现，学生的思维非常活跃，想象力非常丰富。在以后的日常教学当中就多多学习。（容桂幸福小学 梁敏）