黄老师在教学过程中，重视动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，强调了学生的主体作用。在这节课的设计中，从学生已有的 “平均分” 的学习经验出发，依次将 2 个、1 个苹果分给两人，由整数向分数过渡，让学生讨论半个苹果的表示方法，体会分数产生的必要性，激发学生的求知欲，有的用画图的办法；有的用文字描述，如：一半；有的用数来表示，如：0.5、1/2、2/1 等等。这两个环节的设计体现了在学生原有生活经验和认知的基础上学习的建构主义学习观，充分尊重了学生的知识经验。因此，课堂教学中学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。（容桂幸福小学 梁敏）