黄老师引导学生从更高层次去沟通 “数” 与 “图形” 之间的内在联系，结合 “图形” 去发现 “不同的分数” 之间蕴藏的共同规律。突出表现涂几份的情况，强化分子的内涵，明确分子的意义，通过语言表达内化为自己对分数的更深一层的认识。学生举出分数的例子，并且在图形纸中表示出来，经历了一个动手操作、独立思考、独立解决问题的迁移过程，而这一系列活动，培养了学生的多项思维，让他们知道要善于动脑，体会到解决问题的方法是灵活多样的。

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