回顾《认识分数》的 6 个教学设计，感觉黄老师在五次修改教学设计的过程中，都能够结合学生的认知发展水平和已有的经验出发。不管是课程的预设，还是课程的生成，都站在学生的角度去研究、设计教材。黄老师提出的问题，能够贴切三年级学生的现有的知识与生活经验，课程的设计也是以学生的认知角度去引导学生认识分数。（伦教小学 鹏）