数学课程标准的新理念：教学中，要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。

在引入新课时，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，通过让学生解决生活中经常遇到的 “分苹果” 问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。再有目的地放手让学生以小组合作的形式，按要求折出不同图形的 ，这一环节的设计为学生创设了主动参与活动的情境，提供了探究的材料，真正把学生推到了学习的主体地位。这样的教学设计，真正地唤醒了学生已有认知，让学生认识分数的意义，沟通了生活与数学的联系。因此，实实在在的情景引入，找准学生学习知识的切合点，在教学中就能起到事倍功半的作用。（伦教小学 张文龙）