尊重教材设计，根据学生的已知经验发挥想象力创造，让学生经历从运用自己的符号表示到运用数学符号进行表示的过程，在多种表示方式的对比中，体会用 1/2 表示 “一半” 的优越性，感受学习分数的必要性。（彭）