老师在表示一半的环节中，直接让学生用数的方式表示一半，引导学生在数的方面解决本环节的内容，省去其它不必要的创造部分，例如图形，为本节课更好地学习新的数做准备。我觉得老师让学生参与创造，感受表示 “一半” 的不同方式，非常可取，在多种方法的对比中学生能体会用 1/2 表示 “一半” 的优越性，并渗透分数写法所表示的意义。（容桂上佳市小学 霞）