教学设计凸出把学生生活经验和学习内容有机的结合，如通过把一个苹果平均分给分给 2 个小朋友，每人又可以分到几个呢？怎么列式？该用什么数表示呢？给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。由部分学生说出的 1/2 符合半个的表示方法，同时比较各种表示半个的数（0.5、2/1），这样使全体学生认识到用分数来表示半个的优越性，感受数学的实用性。

幸福小学 胡锐添