二、教学设计立足学生，为学生的发展服务。研读黄老师的第五稿，发现整个教学过程都是以学生发展的需要作为本节课的出发点和着落点。

1、以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，为学生提供充足的数学活动机会。黄老师借助学生已掌握的数学知识 “平均分” 引出用 “1/2“这个数表示一半，利用已有的实践经验引发学生去创造数，在 “0.5、1/2、2/1” 各种数的交流碰撞中，体会数学知识的形成过程。

伦教小学 凌老师