学生 “举例” 到底要举几个比较好？

师：刚才，同学们认识了很多这样的数（手指黑板），你能举一个其它例子吗？

学生举例：

这里黄老师让学生举了 4 个，然后是省略号。我们一般在教学中会举几个呢？不知道有没有统计过？

我想，一、两个可能少了一点，体现不了共性的特征；8、9 个也太多了，会出现重复类型或者影响效率的问题，到底要举几个例子比较好呢？比如，分数的例子，有分母是一位数的，分母是两位数的等等；有分子是一位数的或者分子是两位数的。当然，老师的控制是很重要的，板书出来是否具有代表性也很重要。

幸福小学 肖红