我觉得，黄老师在这一建构分数意义的过程中，先让学生认识 1/2，在互相交流中初步建立 1/2 的表象，之后再组织学生用喜欢的图形纸折一折，涂一涂表示 1/2，再在认识 1/2 的基础上认识 1/4，让同学逐步体会到分数表示的是整体的一部分，但假如在文字叙述上能分点说明的话，那就更好了。（苏）