5 稿的反思中，黄老师写道： 在最后一关 “说一说” 的环节中，再看录像才知道，当时的这位学生的表达不规范，对于几个物体组成的一个整体，其中的一部分可以用一个分数来表示，学生还不能清晰地表达。也由于时间关系，自己没听清该学生的答案，未给予指正。现在想，当时自己应该引导孩子：这里有 6 个相同大小的圆，我们可以把它们看作一个整体，涂色的 5 个是这 个整体 的六分之五。此部分要在练习课中加以巩固。

我个人感觉这部分是整节课的一个难点，从简单的一个物品、一个图形平均分成若干份，取其中的几份，就是整个物品（图片）的几分之几，对于学生来说分数的表示都局限在具体的一个图形或者一个物品中，学生难以理解多个图形（物品）可以看作一个整体单位 “1”，取整体中的几份，就是这个大整体的几分之几，关于这部分的教学，我建议让学生进行小组合作或讨论后，再来表述可能更加清晰。当然要在 40 分钟内，教学如此大的容量是相当有难度的，但我觉得关键的难点还是要多花一些时间，可以放在后续的练习，对于以后的教学可能会更加轻松。

（伦教培教小学 梁瑞銮）