（1）在深化认识 1/2 的教学中，黄老师让学生经历涂的过程，从认识苹果的 1/2 过渡到认识图案、物体的 1/2，从而拓宽了学生对 1/2 的认识，加深学生对 1/2 的理解，逐渐帮助学生建立 “1/2” 数学模型。

（2）黄老师通过展示学生所涂不同图形 1/2 的不同涂法以及错误涂法中，让学生经历判断 —— 说一说 —— 议一议，让学生在对比、判断、思考中更深刻地认识到 1/2，从而理解分数的意义（把图形、物体平均分成 2 份，其中的 1 份可用 1/2 表示），最后利用学生出现的错误强化平均分。使学生在纠错的过程中加深对分数必须是建立在 “平均分” 的基础上理解。 （伦教小学 斌）