拜读黄老师五稿的设计，设计中每个环节都能体现以学生为主体的教学理念。学生的学习能力是培养出来的，先学后教，提高学习效率。在 1/2 的产生过程这个环节，让学生结合分苹果的过程思考，用哪个数字表示一半？当学生有了答案 1/2 2/1 0.5，让学生再结合分苹果的过程辨析哪个数表示一半比较恰当，0.5 显然与分苹果的过程联系不大，再比较 1/2 2/1 哪个表示一半更恰当时，教师适时参与，明确 2/1 表示的是 2，显然也不能表示一半。所以一半用 1/2 表示。让学生充分感受到分数是在平均分物时产生的数，初步感受到把一个苹果平均分成 2 份，其中的一份可以用 1/2 表示。黄老师在教学中注重鼓励让学生自己观察、思考、质疑、想象、动手，凡是学生能自己想出来的、能讲出来的、能做出来的，教师都没有包办，真正实现了以学生为主体，从而激发了学生的学习兴趣和创造兴趣，引导学生通过亲身体验获取新知，把教学过程转化为学生自觉学习的过程，使学生积极主动的在学习中体验探索的乐趣。

顺德伦教小学 吴燕梅