``` [顺德基地黄碧梅发表于 2014-4-29 10:07](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34029&ptid=3457) 第5稿（3）【教学过程】一、直接导入，激发创造1、谈话导入师：同学们喜欢吃苹果吗？（喜欢）今天我们一起 ... ``` 认真细读了第五稿，并与第四稿进行了比较，第五稿在“创造表示一半的数”这一环节，增加了“老师手拿苹果图和一把剪刀对苹果图进行平均分两份。” 这看似简单的变化，却能让学生更直观地感受平均分与分数的关系，因为学生初步认识分数是基于平均分一个对象，对均分之后部分与整体之间的关系表述。赞！（顺德伦教小学 晓芳）

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

顺德伦教小学

[顺德基地黄碧梅发表于2014-4-2910:07](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34029&ptid=3457)

第 5 稿（3）【教学过程】一、直接导入，激发创造 1、谈话导入师：同学们喜欢吃苹果吗？（喜欢）今天我们一起 ...

认真细读了第五稿，并与第四稿进行了比较，第五稿在 “创造表示一半的数” 这一环节，增加了 “老师手拿苹果图和一把剪刀对苹果图进行平均分两份。” 这看似简单的变化，却能让学生更直观地感受平均分与分数的关系，因为学生初步认识分数是基于平均分一个对象，对均分之后部分与整体之间的关系表述。赞！

（顺德伦教小学晓芳）