在直观感知 1/2、深化 1/2 环节

通过课件展示一个苹果平均分成 2 份，取出一份的动画，把信息技术与数学知识有效地整合，让学生进一步领悟到用 1/2 表示一半的合理性。并引导学生结合分苹果的过程说出 1/2 是怎么来的，在深化 1/2 这个环节黄老师让每个学生通过涂一涂、说一说、议一议，让每个孩子经历动手操作、动脑思考、在互辨互疑中初步建立数学模型，也就是把一个物体平均分成 2 份，其中的一份都可以用 1/2 表示。这个过程经历了去情境的过程。这符合小学生的年龄特点，也符合教材的编写意图。

                                                                                                                                                                  张丽雪