``` [顺德基地黄碧梅发表于 2014-4-29 18:34](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34199&ptid=3457) 5稿教学反思从第4稿到第5稿，整个教学设计基本没变，只是在语言的表达和某些环节的处理上有所改变。再观看 ... ``` <br /> “在最后一关‘说一说’”环节中，再看录像才知道，当时的这位学生的表达不规范，对于几个物体组成的一个整体，其中的一部分可以用一个分数来表示，学生还不能清晰地表达。也由于时间关系，自己没听清该学生的答案，未给予指正。现在想，当时自己应该引导孩子：这里有6个相同大小的圆，我们可以把它们看作一个整体，涂色的5个是这个整体的六分之五。此部分要在练习课中加以巩固。” 就黄老师以上的反思说两句：单位“1”的理解是分数认识的重点和难点，因为单位“1”不仅可以指一个物体、一个计量单位，也可以是很多物体组成的一个整体，如一堆煤、一群人、一仓库粮食等等。但本课是初始认识分数，对它的认识会外延至五年级。所以我觉得这题放在最后出现是不错的选择，其一，可以让生感知单位“1”除了是一个物体外，还可以表示由很多物体组成的一个整体。其二，可以为后续的学习埋下伏笔。如想加深学生对单位“1”的理解，大可还可以设计这样的练习：“讨论：三（1）班全班有40人，平均排成4列纵队，每列人数是全班的几分之几？画一画，说一说，填一填”如堂上没时间也可以作为课后思考题处理。（伦教培教小学辉凡）

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[顺德基地黄碧梅发表于2014-4-2918:34](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34199&ptid=3457)

5 稿教学反思从第 4 稿到第 5 稿，整个教学设计基本没变，只是在语言的表达和某些环节的处理上有所改变。再观看 ...

“在最后一关‘说一说’” 环节中，再看录像才知道，当时的这位学生的表达不规范，对于几个物体组成的一个整体，其中的一部分可以用一个分数来表示，学生还不能清晰地表达。也由于时间关系，自己没听清该学生的答案，未给予指正。现在想，当时自己应该引导孩子：这里有 6 个相同大小的圆，我们可以把它们看作一个整体，涂色的 5 个是这个整体的六分之五。此部分要在练习课中加以巩固。”

就黄老师以上的反思说两句：单位 “1” 的理解是分数认识的重点和难点，因为单位 “1” 不仅可以指一个物体、一个计量单位，也可以是很多物体组成的一个整体，如一堆煤、一群人、一仓库粮食等等。但本课是初始认识分数，对它的认识会外延至五年级。所以我觉得这题放在最后出现是不错的选择，其一，可以让生感知单位 “1” 除了是一个物体外，还可以表示由很多物体组成的一个整体。其二，可以为后续的学习埋下伏笔。如想加深学生对单位 “1” 的理解，大可还可以设计这样的练习：“讨论：三（1）班全班有 40 人，平均排成 4 列纵队，每列人数是全班的几分之几？画一画，说一说，填一填” 如堂上没时间也可以作为课后思考

题处理。

（伦教培教小学辉凡）