我觉得教学时可这样处理:

先看图估一估，再填上合适的分数。

出示： ，说明：整个小长条，用 “1” 表示。

表示多少？

表示多少？

，这个图形呢？你是怎么估计的？

生 1：我是眼睛看的。

生 2：，上面是 ，把 平均分成 2 份，其中的一份是 。

师：看一看，还是与上面的比一比，哪个更准确些？1、 、 间有联系吗？

继续分下去，还可以表示几分之一？（十分之一、十二分之一、二十分之一、……）

师：平均分的份数越多，每份就会越来越怎样？（越小）

【评：在看一看、比一比、想一想、估一估的活动中，学生进一步加深了对分数意义的认识，同时，也对 “平均分的份数越多，每份就会越来越小” 有了初步的感知认识，为后续的学习作了准备。】