第五稿的导入 “1/2” 时，设计一系列的活动，有创造性地用数表示 “一半” 的方式来认识 1/2。这样设计很好，结合学生的生活经验和实际，又在这个基础上进一步发展和提高。学生在各种数的表示方法的对比交流与碰撞中，充分体会到用 1/2 这个数表示一半的优越性。学生真正体验数学知识的形成过程有着重要的意义。（幸福小学 桃）