黄老师的第五稿做到精益求精，非常祥细，预设部分也考虑周到。分数的概念是学生初次接触的重要基础知识，是学生关于数的认识的又一次扩展。这节课的教学以在操作中学习，在合作中探究为理念设计，取得了很大的成功。

  第一，本课突出了分数的形成过程，围绕分数的形成过程，通过学生的看、涂、折、说等活动，充分调动了学生学习的兴趣。这既有利于他们积极主动地经历分数的产生过程，又获得了自己产生分数的成功感，还体会到了分数本身的严谨性，可谓一举多得。

   第二，本节课的教学中特别设计的自主探究几分之几分数的环节以及 “老师还想你认识更多这样的数。”“你知道涂色部分可以用哪个数来表示吗？” 等一系列开放性问题情境使学生的思维得到放飞，在探索问题的过程中既加深了对分数的认识，又使学生的思维获得提高，个性得到张扬。

  第三，本节的教学使我体会到，学生建立概念的过程是很慢的，作为教师要让学生在具体生动的情境中学习和理解数学。我们可以充分利用学生的生活实际来创设具体生动的问题情境，激活他们已有的生活经验，利用实物操作、图形直观的手段，帮助学生逐步理解概念。要为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的机会。数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。教师要为学生提供大量自主学习的机会，如 “分一分”“涂一涂”“折一折”“说一说”“试一试” 等，不仅是为了激发兴趣，更重要的目的是学生需要在自主的数学活动中理解数学、体验数学。教师作为数学学习活动的组织者、引导着、合作者必须组织引导学生进行有价值的数学活动，克服为活动而活动，没有明确目的或放任自流的活动，以达到培养学生数学能力的目的。

                                                                                         容桂幸福小学        麦秀联