在课堂实录“四、类比迁移，认识“几分之一”，“几分之几”。”中“另外1生：把这个正方形平均分成4份，涂上其中的4份，涂色部分是这个正方形的。其中一位学生举手问：老师，这里能不能用全部？师：说说你的想法。生：因为分了4份，4份都涂上颜色，所以涂色占了这个图形的全部。师：其他同学认为他说得有没有道理啊？（有）所以这里也可以用全部。但是上面几题都是用数的，这里我们最好也用数表示。” 学生的问题很有创意，但问题欠完整，老师应帮助他说完整。但老师的解释我也不明白，这样说行不行：把正方形平均分成4份，涂了4份，用分数表示是。整个正方形都涂色了，就是全部都取完了，用分数表示是。（龙江城区中心小学秀玲） <br />

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在课堂实录 “四、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”。” 中 “另外 1 生：把这个正方形平均分成 4 份，涂上其中的 4 份，涂色部分是这个正方形的

。其中一位学生举手问：老师，这里能不能用全部？

师：说说你的想法。

生：因为分了 4 份，4 份都涂上颜色，所以涂色占了这个图形的全部。

师：其他同学认为他说得有没有道理啊？（有）所以这里也可以用全部。但是上面几题都是用数的，这里我们最好也用数表示。”

学生的问题很有创意，但问题欠完整，老师应帮助他说完整。但老师的解释我也不明白，这样说行不行：把正方形平均分成 4 份，涂了 4 份，用分数表示是。整个正方形都涂色了，就是全部都取完了，用分数表示是。

（龙江城区中心小学秀玲）