本帖最后由 顺德龙江中心校 于 2014-4-28 17:47 编辑

师：刚才我们认识了苹果的 ，那其它图形、其它物体的

呢？现在，请同学们打开《书本》P64 页，看到 “涂一涂” 这道题，怎么样才能找到它们的 呢？

生：把它们的尖尖连起来。

师：但有些图形没有尖尖啊？（等待）

部分生：先画对称轴。

师：很好，想到我们刚学过的对称轴。下面，请同学们把这些图的 涂上颜色。

（学生动手涂，师巡视）

（大部分学生基本涂完的情况下）师：涂完的同学与你的同桌说说，怎么样才能得到这些图形的

（选出 2 个同学的作品：正确的，但是涂法不一样，图形的美观度不一样）师：下面，我们一起来判断这 2 个同学的做法对不对。

（等待）生：全对。（比较这 2 个同学涂的图形，你认为谁涂的更美观，表扬涂得工整的那位同学。）

师：你能说说这个图形（手指正方形）的 所表示的意思吗？

生 1：把这个正方形分成 2 半，（怎么分？）平均分，涂色部分是这个图形的

师：再找 1 位同学说说这个 表示的意思。

生 2：把这个正方形平均分成 2 份，涂其中的 1 份，涂色部分是这个正方形的

师：说得真完整。你能说说这个图形的

表示的意思吗？（手指脸谱）跟你的同桌说说。（生互说）哪一组来说说。

一组齐声说：把一个脸谱平均分成 2 份，涂色部分是整个图形的 。

师：说得真好，声音响亮，并且把平均分记住了，表扬你们，请坐。

师：下面，我们来比较一下这两个正方形，（展示涂法正确，但涂法不一样的 2 个正方形）为什么它们涂色的部分不一样，但涂色部分都可以用 来表示，为什么？

生：因为都是把图形平均分成 2 半。

部分生：因为都是把图形平均分成 2 份，涂其中的 1 份。

师：很好！不管是什么图形，或者不管怎么样涂，只要把图形平均分成 2 份，涂其中的 1 份，都可以用 表示。

   这个教学环节处理的比较到位。在学生初步认识 1/2 的基础上，黄老师通过让学生 “涂一涂”、“折一折”、“说一说” 等数学活动，用不同的现象体现 1/2 的本质――“只要是平均分成 2 份，其中的一份就是原来物体的 1/2 ”:loveliness:（康康）