黄老师的教学实录能让学生养成自主学习的步骤，使他们能有序、有效地进入学习阶段，从而整体感知分数的意义。这节课不是由教师去精心设计复习题以调动学生已有的认知经验，而是让学生主动地面对新知去回忆再现旧知，并通过观察、发现、思考、交流相互启发补充，通过此环节把握学生认知结构中的 “实际状态”（而非 “应该状态”），进行有针对性的教学。伦教小学 吴玉齐